＆アイデアの技法
（本文より一部抜粋） 創造的なことに理解のある先生と巡り合うことは、その若者の未来の可能性を大きくします。 一人一人異なる人生を生きる教師たちが、その内側に宿す創造的人格をもって生徒に接していくことは大事です。本当に大事なことの獲得は見えにくいもので、短期の結果はきっと見えないでしょうがそれで結構です。 生徒が成長し、次の世代を育てようとした時に、恩師の与えてくれた薫陶が自身の創造的姿勢を醸成してくれていたことに気付きます。 |
僕の話し言葉は倒置法。言いたい語順で並べている。長文を書くとそれがよくわかる。僕の一発書きの文章は自分ですら読みにくい。
パワポの文章は短い。言いたいことを先に言うフォーマットである。一方、ワードは論述。論述する文章は長い。スラスラ読ますには約束事に則って書くべきである。
これからは、論述モードを増やしたい。
頭の中にひらりと浮かぶ言葉をそのままキータイプすることをやめるか、とにかく打ってのちに必ず語順を修正するか。どちらかが必要。なにより、書くべき事柄を見極めるべきだろう。
よいアイデアワークは、理屈だけではない。しかし、直感だけでもない。 十分に、洞察をしたうえで、白紙に浮かび上がってくる直観をまずかきとめていく。 そして、それに一つ一つ、与件を満たしているかをかんがえて、それぞれの与件と、描き出すものの機能の打ち手性能を、引き当てていく。 書類としては、すべてゼロから論理で考えたように、緻密さに表現される。 まずもっとも大事なことは、「はじめに白いキャンバスに描く段階でしか直観の筆をふるうところはない、ということ。 そのあと、細かい線を引く、という「論理のボールペン」は、いくらでも器用に動く。 しかし、ボールペンで大きなところがすでに書かれた後に、大筆で何かを書き加えようとしても、はみ出して、うまく言うこときかない筆先に辟易するだろう。 そして、その話の前に大事なのは、「まず、実物や情報を見に行く、知りに行く。問題の本質はなんであるかを洞察して深めていく」という作業。理屈と直観でいえばどちらかというと理屈側の作業がいる。 創造的なものには、理屈と直観の両方が、バランスよく存在している。 そのバランスを、フェーズ毎に言えば、 「理屈（じっくり観察、分析）」 ⇒「直観（大きな線を引く）」 ⇒「理屈（緻密な線を引く）」 である。 |
『すごいブレスト』
